培养目标：
贯彻党的教育方针和国家教育发展战略，秉承学校师范性、应用型办学定位，以立德树人为根本任务，树立优良的师德师风，专业立足合肥，服务安徽，辐射长三角，培养具有强烈的社会责任感、创新精神和美术创作能力、教育教学能力，德智体美劳全面发展，“乐教善教、能画敏思”，能在社会艺术机构、文化事业单位开展美育工作，成为中学美术教育教学的骨干教师。
毕业要求：
（一）毕业要求及指标点分解
本专业要求毕业生能自觉贯彻党的教育方针，具有良好的专业技能和学科素养，具有高尚师德和人文素养，立足合肥，服务安徽，辐射长三角，制定了覆盖本专业认证标准的毕业要求，包括“四维度、八要求”的23个分解指标点。毕业要求能够支撑培养目标，并在培养过程中分解落实和进行达成度评价。
毕业要求1师德规范
深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚决践行社会主义核心价值观。坚决拥护党的领导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，严格遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的好老师。
指标点1.1 [理想信念]践行社会主义核心价值观，以立德树人为根本任务，深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想。
指标点1.2 [师德准则]认真贯彻党的教育方针，遵守中小学教师职业道德，具有依法执教意识，身为世范、甘于奉献，树立“四有好老师”的职业理想。
毕业要求2教育情怀
具有家国情怀，乐教爱教，认同教师工作的意义和专业性，有热心、爱心、责任心。具有爱满天下的教育情怀、知行合一的人文底蕴和求真务实的科学精神，尊重学生人格和个性差异，有教无类，能引导和促进全体学生身心健康全面兼有个性化的发展。
指标点2.1 [职业认同]构建职业理想和专业认同感，具有从事中学美术教育的意愿，熟悉中学美术教师的职责和工作特点，理解美术课程在素质教育中的独特作用。
指标点2.2[学为人师]树立正确的教师观，具有良好的身体素质、心理素质、人文底蕴与专业素养，不负初心，甘于奉献。
指标点2.3[以生为本]有正确的学生观，关爱、关心学生，尊重学生的发展权利和个性差异，引导学生全面发展，争做学生成长的引路人。
毕业要求3学科素养
理解美术学科知识体系，美育、美术、美术教育的区别与联系；掌握美术基本知识、思维方法和专业技能；掌握教育教学基本原理、基础知识、学科教学理论与技能；理解“美术学科核心素养”的内涵；了解美术学科与其他学科、社会实践的联系，并能开展跨学科美术教学。
指标点3.1[学科基础]了解美术学科的现状与发展趋势，掌握学科基础知识、基本理论，具有丰富的扎实的美术史、艺术概论、美术鉴赏与批评等知识。
指标点3.2[专业技能]掌握中国画、书法、水粉水彩画、设计、版画、油画、雕塑陶艺等课程理论与实践技能，并能进行美术创作。
指标点3.3[知识整合]具有跨学科的知识整合能力，具有外语、新媒体技术等应用能力，具有人文社会科学的综合运用能力。
毕业要求4教学能力
理解并运用义务教育艺术课程标准、高中美术课程标准。针对中学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，采取科学的教学策略，选择合理的教学方法，设计适宜的教学情境和作业，进行美术教学设计、实施与评价，形成初步的教学能力和一定教学研究能力。
指标点4.1[学科知识]掌握心理学、教育学基本原理、基础知识和教学技能；掌握美术课程与学科教学论的知识与方法，充分理解美术课程标准与教材内容，能将教育教学知识与美术学科知识有机结合。
指标点4.2[从教技能]具有良好的语言表达能力与三字书写技能，具有范画、示范演示、现代教育技术应用能力。
指标点4.3[教学实践]具有良好的教学设计、教学实施和教学评价能力，能够依据课程标准分析教材与学情，独立备课、上课和学业评价，开展高效的美术教学实践。
指标点4.4[教学研究]能将新理论、新方法、新技术运用于教学实践，针对课堂教学生成的问题，进行行动研究，形成初步的研究成果。
毕业要求5班级指导
树立德育为先的育人理念，了解中学德育的原理和方法，掌握班级组织与建设等管理方法，能分析解决教学管理实践相关问题；能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等活动，指导学生课外活动、社会实践和校园文化建设。
指标点5.1[德育理念]树立德育为先的理念，了解中学德育基本原理与方法，以及中学生思想品德发展的规律和个性特征。
指标点5.2[班级管理]了解中学生心理发展特点，掌握班级建设与管理的策略与方法，掌握共青团、少先队建设与管理方法，能够胜任班主任工作。
指标点5.3[心理辅导]利用美术学科特性，参与学生课外活动和心理健康辅导等教育活动的组织与指导，获得积极有效的经验。
毕业要求6综合育人
了解中学生身心发展和养成教育规律，能有机结合美术学科特点进行育人活动；了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，能够综合学校、家庭、社会等教育资源，组织开展主题教育、艺术社团等活动。
指标点6.1[课程育人]理解美术学科独特的育人功能，注重课程思政，能将美育、思政与专业知识融为一体开展教学。
指标点6.2[协同育人]整合博物馆、美术馆等社会美术教育资源，利用学校、家庭、社会等多方力量，综合开展美术教育。
指标点6.3[活动育人]积极开展第二课堂活动，参与校园文化建设、社区文化服务等，促进学生全面发展。
毕业要求7学会反思
了解中外美术学科与基础教育发展动态，具有创新意识和自我反思意识；能运用批判性思维分析和解决美术教育教学问题，进行学习和职业生涯规划，具有终身学习理念与专业发展能力。
指标点7.1[创新意识]具有创新意识，初步掌握美术创作方法和美术教育的研究方法，能进行美术创作和课堂教学研究。
指标点7.2[批判思维]具有质疑、求证、判断的思辨能力，初步掌握批判性思维方法，具有反思意识，进行自我诊断、改进和发展。
指标点7.3[发展能力]具有终身学习和自我发展能力，把握国内基础美术教育课程改革前沿和国外美术教育发展趋势，制定专业学习和职业发展规划。
毕业要求8沟通合作
能在专业学习、艺术实践、教育实践、社会实践过程中，理解学习伙伴、社团等是学习的重要资源，具有团队精神和沟通协作的技能，获得小组互助和合作学习体验。
指标点8.1[沟通合作]掌握与人沟通的技能技巧，能在教育实践和社会实践中与人进行有效交流，具备与同事、学生、家长等进行合作的能力。
指标点8.2[共同学习]具有团队协作精神，理解并发挥学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略，依据美术学科性质有效开展小组学习、讨论。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
（1）具有坚定的政治方向，坚持社会主义核心价值观，热爱教育事业，具有教书育人、为人师表的思想道德素质；
（2）掌握美术史、美术概论、美术创作等方面的基本理、基本知识与基本技能；
（3）掌握教育学、心理学、美术学科教学论等美术教育基本理论、基本知识和基本技能；
（4）了解美术教育课程开展的现状，能运用美术学科专业最新理论从事美术教育；
（5）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的美术教育教学研究能力；
（6）具有较好的艺术鉴赏能力、逻辑思辩能力、综合分析研究能力。
近三年育人、科研方面所获荣誉：
2019年潘望森获得安徽省学术技术带头人；2019年马晴获得全国普通高等学校美术教育专业教师基本功展示理论组经作品赏析单项奖（教育部体育卫生与艺术教育司）；余洋、王勋获省级艺术论文一等奖；桂晓亮获第五届大学生艺术展演活动艺术作品二等奖；郭益获安徽省教学成果奖二等奖；2016-2019年余洋、马晴连续四年获得长三角地区美术师范生教学技能展示“优秀指导教师”奖；美术学专业教师入选省级及以上教学展览7项，获奖3项。
人才培养的特色和优势：
本专业始建于1984年，2003年挂靠安徽师范大学招生招收普通本科生，2007年独立招收普通本科生。2008年，获批省级“特色专业”。2012年，获批全国首批“服务国家特殊需求专业学位研究生”培养试点单位，招收“学科教学·美术”专业教育硕士。2019年，获批省级一流本科专业建设点。2020年，获批省级“六卓越一拔尖”卓越人才培养创新项目。2021年，获批省级“学科教学论”教学教学团队项目。除专业教室外还建有中国画临摹室、书法教室、陶艺工作室，版画工作室，师范生技能训练工作室。
本专业现有本科生311人，学科教学（美术）研究生为22人，合计在校生数333人。专任教师19人，获得硕博士学位18人，占比94.74%。高级职称14人，占比73.68%，另有基础教育一线外聘教师6人。近年来，专业教师获得安徽省学术和技术带头人称号1人，省级教坛新秀1人，安徽省“江淮文化名家”青年英才1人。
特色：
（1）教学模式特色。美术技能与美术教学技能融通，实施“双师”教学，实践教学贯穿全程的人才培养模式。
（2）人才规格特色。以产出为导向，培养“教育理论新、学科知识新、教学技能新”，善于教学，能美术创作，会学生管理的新时代美术教师。
优势：
（1）平台优势。拥有“安徽省基础教育改革与发展协同创新中心”等省级平台4个，建有省级人才培养综合改革实验区，设有“中国画艺术研究所”等校级平台4个。
（2）师资结构优势。美术学专业教师教授3名，副教授10名。其中二级教授、省人大常委委员1人，省级教学名师1人，省级学术技术带头人1人，省级教坛新秀2人，硕士生导师9人，中国美协会员3人，1人是安徽省中小学美术教学专业委员会理事长，1人是“全国中小学美术教师资格考试命题” 专家库成员。
主干学科：美术学。
主要实践性教学环节：军训、随课进行的实践、艺术实践（写生）、教育实习、校园文化与社会实践活动、创作、毕业论文等。
修业年限：标准学制为4年，弹性学习年限为3-6年。
授予学位：艺术学学士。